在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)圈群已深度融入高職學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，成為他們獲取信息、交流思想、形成認(rèn)知的重要場域。建筑文化作為主流意識(shí)形態(tài)的重要載體，蘊(yùn)含著豐富的歷史底蘊(yùn)、價(jià)值觀念和民族精神，在高職教育中傳播建筑文化對(duì)培育學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)具有重要意義。然而，網(wǎng)絡(luò)圈群的復(fù)雜性與多樣性，既為高職主流意識(shí)形態(tài)的建筑文化傳播帶來了新機(jī)遇，也帶來了諸多挑戰(zhàn)。因此，深入探究網(wǎng)絡(luò)圈群視域下高職主流意識(shí)形態(tài)的建筑文化傳播路徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

　　網(wǎng)絡(luò)圈群具有鮮明的特征，這些特征深刻影響著高職主流意識(shí)形態(tài)的建筑文化傳播。一方面，網(wǎng)絡(luò)圈群具有高度的聚合性，它能將具有相同興趣、專業(yè)或價(jià)值觀的高職學(xué)生聚集在一起。在建筑文化傳播方面，對(duì)建筑感興趣的學(xué)生可以形成專門的圈群，圍繞建筑歷史、建筑風(fēng)格、建筑背后的文化內(nèi)涵等進(jìn)行深入交流，這種聚合性有助于形成建筑文化傳播的精準(zhǔn)受眾群體。另一方面，網(wǎng)絡(luò)圈群具有強(qiáng)烈的互動(dòng)性，成員之間可以實(shí)時(shí)交流、分享觀點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)傳播方式的單向性。學(xué)生在圈群中可以自由表達(dá)對(duì)建筑文化的理解和感悟，這種互動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)建筑文化的興趣，加深他們對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)圈群也存在信息碎片化和圈層封閉性的特點(diǎn)。碎片化的信息使得建筑文化傳播缺乏系統(tǒng)性和完整性，而圈層的封閉性可能導(dǎo)致不同圈群之間的建筑文化認(rèn)知存在差異，甚至出現(xiàn)認(rèn)知偏差。

　　網(wǎng)絡(luò)圈群為高職主流意識(shí)形態(tài)的建筑文化傳播帶來了諸多積極影響。首先，拓寬了傳播渠道。傳統(tǒng)的建筑文化傳播主要依賴課堂教學(xué)、書籍資料等，而網(wǎng)絡(luò)圈群讓建筑文化傳播突破了時(shí)間和空間的限制。教師可以在圈群中分享建筑文化相關(guān)的文章、圖片、視頻等資料，學(xué)生可以隨時(shí)查閱和學(xué)習(xí)。例如，教師在建筑專業(yè)相關(guān)的圈群中分享中國傳統(tǒng)建筑中體現(xiàn)的 “天人合一” 思想，學(xué)生可以在課后隨時(shí)觀看相關(guān)視頻，與同學(xué)展開討論，加深對(duì)這一思想的理解，進(jìn)而認(rèn)同其中蘊(yùn)含的主流價(jià)值觀。其次，增強(qiáng)了傳播的針對(duì)性。由于網(wǎng)絡(luò)圈群的聚合性，傳播者可以根據(jù)不同圈群的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的傳播內(nèi)容。對(duì)于建筑專業(yè)的學(xué)生圈群，可以傳播更專業(yè)、深入的建筑文化知識(shí)，如建筑結(jié)構(gòu)與美學(xué)的關(guān)系;對(duì)于非建筑專業(yè)的學(xué)生圈群，可以傳播通俗易懂的建筑文化故事，如著名建筑背后的歷史事件，讓更多學(xué)生了解建筑文化，接受主流意識(shí)形態(tài)的熏陶。

　　然而，網(wǎng)絡(luò)圈群也給高職主流意識(shí)形態(tài)的建筑文化傳播帶來了一些挑戰(zhàn)。一方面，網(wǎng)絡(luò)圈群中存在大量的不良信息，這些信息可能會(huì)沖擊主流建筑文化。一些別有用心的人可能會(huì)在圈群中散布錯(cuò)誤的建筑文化觀點(diǎn)，歪曲歷史建筑所蘊(yùn)含的主流價(jià)值觀，誤導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知。例如，有人在圈群中刻意貶低中國傳統(tǒng)建筑，夸大西方建筑的優(yōu)越性，忽視中西方建筑文化的差異和各自的價(jià)值，這會(huì)影響學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)建筑文化的認(rèn)同，進(jìn)而影響主流意識(shí)形態(tài)的傳播。另一方面，信息繭房現(xiàn)象在網(wǎng)絡(luò)圈群中較為突出。學(xué)生在圈群中往往只關(guān)注自己感興趣的內(nèi)容，長期處于信息繭房之中，會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)建筑文化的認(rèn)知變得片面。如果學(xué)生所在的圈群只傳播某一種建筑風(fēng)格或文化觀點(diǎn)，他們就很難全面了解不同地域、不同歷史時(shí)期的建筑文化，不利于形成對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的全面認(rèn)知。

　　為了在網(wǎng)絡(luò)圈群視域下有效推進(jìn)高職主流意識(shí)形態(tài)的建筑文化傳播，我們可以采取以下策略。一是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)圈群的引導(dǎo)和管理。學(xué)校可以安排專業(yè)教師擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)圈群的管理員或引導(dǎo)員，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正圈群中錯(cuò)誤的建筑文化觀點(diǎn)，傳播正確的建筑文化知識(shí)和主流價(jià)值觀。同時(shí)，建立健全網(wǎng)絡(luò)圈群的管理制度，規(guī)范圈群成員的言行，營造良好的傳播氛圍。二是豐富建筑文化傳播內(nèi)容。結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)和需求，創(chuàng)作多樣化的建筑文化傳播內(nèi)容。除了專業(yè)知識(shí)和歷史故事外，還可以將建筑文化與時(shí)代精神相結(jié)合，如傳播現(xiàn)代建筑中體現(xiàn)的創(chuàng)新精神、環(huán)保理念等，讓學(xué)生感受到建筑文化的時(shí)代價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感。三是創(chuàng)新傳播方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)圈群的互動(dòng)性，開展多樣化的傳播活動(dòng)。例如，組織建筑文化知識(shí)競賽、建筑設(shè)計(jì)作品展示、線上建筑文化講座等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。還可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)等技術(shù)，讓學(xué)生在圈群中 “身臨其境” 地感受著名建筑的魅力，增強(qiáng)建筑文化傳播的吸引力和感染力。此外，要提升傳播者的媒介素養(yǎng)，使其能精準(zhǔn)把握圈群動(dòng)態(tài);借助大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生興趣點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)建筑文化內(nèi)容的精準(zhǔn)推送，進(jìn)一步提升傳播效果。同時(shí)，可結(jié)合高職學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在圈群發(fā)起建筑模型制作、校園建筑文化解讀等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手過程中深化對(duì)建筑文化的理解。

　　總之，網(wǎng)絡(luò)圈群視域下高職主流意識(shí)形態(tài)的建筑文化傳播既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)。我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)圈群的優(yōu)勢，克服其帶來的困難，通過加強(qiáng)引導(dǎo)管理、豐富傳播內(nèi)容、創(chuàng)新傳播方式等策略，推動(dòng)建筑文化在高職校園的有效傳播，讓學(xué)生在了解和認(rèn)同建筑文化的過程中，自覺接受主流意識(shí)形態(tài)的熏陶，成長為符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。

　　作者駱偉 陳忠麗 供職單位：重慶城市職業(yè)學(xué)院　課題：2025年度重慶市教育委員會(huì)人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)圈群視域下高職院校主流意識(shí)形態(tài)傳播研究”(項(xiàng)目編號(hào)：25SKSZ077)