在全球化與信息化迅速發展的今天，高校思政教育作為培養社會主義建設者和接班人的重要陣地，其重要性日益凸顯。思政教育不僅是傳授知識的過程，更是塑造青年世界觀、人生觀和價值觀的關鍵環節。隨著中華民族現代文明的進步和完善，高校思政教育如何與這一進程耦合，成為了一個亟待解決的課題。本文就高校思政教育與中華民族現代文明的耦合路徑展開探討，以期為高校思政教育的改革與發展提供理論支持和實踐指導。

　　目標耦合。目標層面的耦合，指將高校的思政教育目標與中華民族現代文明建設目標緊密結合，共同培養適應社會發展需要的高素質人才。目標設置具體體現在兩個方面：一方面培養具備社會責任感的現代公民。在高校思政教育中，著重加強對學生的道德教育和對其社會責任感的培養，通過思想理論引領和實踐活動引導雙渠道，讓學生親身體驗服務社會的重要性。與此同時，融入可持續發展教育，圍繞現代文明社會發展課題，培養學生對可持續發展問題的敏感性和責任感，激發他們對解決這些問題的興趣和行動;另一方面是促進學生個人的全面發展。為學生提供更多提供廣泛的思政教育資源，幫助學生建立綜合性知識體系，培養其創新意識和解決復雜問題的能力。并且，高校也要加強加強心理健康教育和心理咨詢服務，幫助學生建立積極的人生態度和正確的價值觀，促進學生的身心健康，以此真正培養出能夠扛住社會壓力、并持續奮斗拼搏的優秀人才。

　　內容耦合。內容層面的耦合，指將中華民族現代文明的核心價值觀和理念與高校思政教育的課程內容緊密結合，使其更具時代性、針對性和有效性。具體內容包括三個要點：一是傳統與現代的價值轉譯。思政課程中不僅要簡單回顧傳統文化，更需要對傳統價值進行現代解讀，比如將“和為貴”的傳統理念聯系與現代社會的和諧多元價值觀相融合。同時要以現代視角重新審視歷史事件，提取其中的價值教訓，如從改革開放歷程中提煉出的創新精神與開放包容的現代價值;二是拓展核心價值觀的內涵。結合真實社會事件分析社會主義核心價值觀的表現形式和實踐路徑，如其在公民道德建設、法治教育等方面的應用。同時強調法制教育，將法治精神融入課程中，注重公民個體責任的培養，建立正義與富有責任感的現代觀念;三是課程內容的創新與整合。思政教育不能局限于政治學，而是要整合經濟學、管理學、心理學等方面的知識，同時也要融入國際相關內容，促使學生全面理解現代社會。

　　方法耦合。方法層面的耦合，指合理利用現代化教育技術與教學方法，增強高校思政教育的吸引力和有效性，進而更好地促進學生價值觀的形成和個人發展。積極在思政教育中利用信息技術，使用數字平臺與在線資源、互動平臺與社交媒體等，為學生提供豐富的在線學習資源和交互式學習體驗，使抽象的思政教育內容直觀化、生動化，增強學生的感知體驗和記憶印象;堅持落實思政實踐環節，組織學生參與社區服務、志愿活動、實地考察等社會實踐，將理論知識與社會現實結合，加深對社會問題和民族文明的理解和認識。同時鼓勵學生圍繞社會熱點或學科前沿，開展小組項目研究，提升其獨立思考能力和創新實踐能力;定期組織主題討論課或研討會，鼓勵學生圍繞課程內容或時事熱點展開深入討論。引導學生深入理解現代文明的特征，學會從多角度審視和分析社會，以促進學生認知的深化和價值觀的形成。

　　總之，高校思政教育與中華民族現代文明的耦合非常有必要。思政教育不僅是推動社會主義精神文明建設的重要方式，也是培養中華民族年輕一代的重要手段。在全球化背景下，中華民族現代文明的價值取向、行為規范和精神境界等內容應通過思政教育傳遞給青年學生，以筑牢他們的思想基礎和道德防線。未來高校應持續通過優化思政教育內容和方法，為青年學生提供良好的學習和成長環境，使其在接受現代教育的同時，也能深深感受到中華民族文明的魅力和力量，并據此培養學生的社會責任感、民族自豪感和文化自信，引導他們成為具有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代青年。(霍泳帆 作者系煙臺科技學院講師，本文系教育部“十四五”教育科研規劃全國重點課題“中華民族現代文明視城下高校思政課嵌入式救育芻議”項目編號為JKY31715。)