傳統(tǒng)建筑文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國(guó)珍貴的文化遺產(chǎn)。深入挖掘傳統(tǒng)建筑文化的價(jià)值和內(nèi)涵，把握其中蘊(yùn)含的歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。將傳統(tǒng)建筑文化融入高校藝術(shù)教育當(dāng)中，能夠進(jìn)一步豐富高校藝術(shù)教育的內(nèi)涵，切實(shí)提升學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生獲得建筑學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)以及藝術(shù)學(xué)多學(xué)科知識(shí)綜合能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，有效提升高校藝術(shù)教育質(zhì)量和水平，拓寬傳統(tǒng)建筑文化的傳播范圍。

　　中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)建筑文化在高校藝術(shù)教育領(lǐng)域中的滲透，對(duì)于培育人才第一陣地的高校教育來(lái)說(shuō)有著重要意義，同時(shí)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校藝術(shù)教育對(duì)國(guó)外教學(xué)模式和教學(xué)資源的借鑒和利用較為常見，對(duì)于本土文化資源的挖掘和應(yīng)用較為缺乏，而傳統(tǒng)建筑文化的引入，豐富了高校藝術(shù)教育內(nèi)容，延伸了藝術(shù)教育的內(nèi)涵，同時(shí)突顯了高校藝術(shù)教育的獨(dú)特性，為高校藝術(shù)教育提供了新的方向，并且對(duì)于構(gòu)建、優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)體系，培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人文精神也有著重要作用。除此之外，傳統(tǒng)建筑文化與高校藝術(shù)教育的相互融合，也是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的重要方式，引導(dǎo)學(xué)生在繼承傳統(tǒng)建筑文化的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代化的解讀和實(shí)踐應(yīng)用推動(dòng)傳統(tǒng)建筑文化的更廣泛傳播。

　　傳統(tǒng)建筑文化在高校藝術(shù)教育中的融入，一方面要結(jié)合高校藝術(shù)教育的發(fā)展前景和育人目標(biāo)，在深入挖掘傳統(tǒng)建筑文化元素和內(nèi)涵價(jià)值的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)二者的契合點(diǎn)，科學(xué)合理地選擇與學(xué)生需求相匹配、與藝術(shù)教育相適應(yīng)的內(nèi)容，確保二者之間的資源優(yōu)勢(shì)能夠得到最大程度的發(fā)揮。另一方面高校要充分利用本土地域資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)當(dāng)?shù)亟ㄖ幕Y源加以創(chuàng)新性利用，開發(fā)具有地方特色的藝術(shù)教育校本教材，打造系列精品課程，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

　　傳統(tǒng)建筑文化不僅包含有形的建筑符號(hào)，如建筑色彩、建筑紋樣以及建筑雕刻等，同時(shí)也包含無(wú)形的建筑思想和建筑理論，如哲學(xué)思想、儒家思想等。因此將傳統(tǒng)建筑文化融入高校藝術(shù)教育。

　　首先要對(duì)其中的建筑元素、建筑符號(hào)。以及建筑思想加以全面地梳理和把握，將其多維度地融入高校藝術(shù)教育中，不僅需要將建筑文化中的建筑風(fēng)格呈現(xiàn)、建筑理念形成等內(nèi)容引入教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的民族特性，提升學(xué)生對(duì)于民族文化多樣性的了解程度，也要對(duì)其中的藝術(shù)文字符號(hào)等以直接提取、結(jié)構(gòu)重組以及差異化變形等形式融入高校藝術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的藝術(shù)創(chuàng)作思維，為學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)提供源源不斷的創(chuàng)作靈感，進(jìn)一步強(qiáng)化藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值。此外，還要對(duì)建筑文化中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想加以創(chuàng)新融合，對(duì)其呈現(xiàn)出的本質(zhì)內(nèi)涵加以深度學(xué)習(xí)和闡釋，并將其在空間布局、裝飾設(shè)計(jì)等方面的應(yīng)用進(jìn)行剖析，以促成學(xué)生觸類旁通、通權(quán)達(dá)變，引導(dǎo)學(xué)生將建筑文化中的思想與理念轉(zhuǎn)換為藝術(shù)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)建筑文化在高校藝術(shù)教育中的靈活性應(yīng)用。 其次，利用地域建筑文化打造高校特色藝術(shù)教育，對(duì)當(dāng)?shù)亟ㄖ幕Y源中的歷史文化資源、社會(huì)資源、人才資源等進(jìn)行全面整合，利用歷史文化資源充實(shí)藝術(shù)教育的課程和教材。如依托地域建筑文化構(gòu)建具有地方特色的藝術(shù)教育校本課程體系，在藝術(shù)教育中融入中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化課程、中國(guó)古建筑欣賞與設(shè)計(jì)課程、傳統(tǒng)建筑傳承與創(chuàng)新課程等，同時(shí)開發(fā)編寫校本教材，結(jié)合藝術(shù)教育專業(yè)特色，融入地域傳統(tǒng)建筑案例，充實(shí)藝術(shù)教育內(nèi)容。此外，依托社會(huì)資源為藝術(shù)教育學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，教師帶領(lǐng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生圍繞當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)建筑文化展開實(shí)踐教學(xué)，以歷史背景、發(fā)展歷程以及創(chuàng)新特色調(diào)研為主要內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其中表現(xiàn)的藝術(shù)元素和審美元素加以挖掘，并為學(xué)生制定藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)建筑文化相融合的項(xiàng)目，促使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)水平和能力。依靠人才資源補(bǔ)充藝術(shù)教育師資團(tuán)隊(duì)，依托當(dāng)?shù)嘏c傳統(tǒng)建筑研究、設(shè)計(jì)、維護(hù)相關(guān)的專業(yè)人士，共同組建教師團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生全方位地感受地域傳統(tǒng)建筑文化，并且多視角地解讀與學(xué)習(xí)建筑文化，以及將傳統(tǒng)建筑文化多途徑地應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)中，真正發(fā)揮傳統(tǒng)建筑文化賦能高校藝術(shù)教育的作用。

　　最后，搭建數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)模式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)二者的深度融合。構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，打造教學(xué)資源庫(kù)，鼓勵(lì)學(xué)生利用平臺(tái)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)建筑文化，以及引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)傳統(tǒng)建筑文化在高校藝術(shù)教育中應(yīng)用的課程資源、案例資源、課堂錄像等內(nèi)容，結(jié)合自身的實(shí)際情況開展自主學(xué)習(xí)。(作者李超 李瑛 李一來(lái) 單位：云南師范大學(xué))