黨的二十大報告提出,堅持把發展經濟的著力點放在實體經濟上,推進新型工業化,加快建設制造強國、質量強國、航天強國、交通強國、網絡強國、數字中國。建筑業作為我國國民經濟發展的重要支柱產業，其向智能化方向的轉型升級具有重要意義。相關主體應廣泛應用信息技術和智能技術，加快研發新材料、新技術和新工藝，并對建筑產業的管理模式進行創新。在這一浪潮下，智能建造的推廣和應用對建筑人才提出了更高要求，傳統建筑人才培養模式已無法滿足新時代的需求。因此，高校需要對其建筑人才培養模式進行改革，以滿足社會對建筑人才專業技能水平所提出的新需求。

　　1. 智能建造對建筑人才的新要求

　　1.1 技術技能要求

　　智能建造涉及大量新興技術的應用，包括大數據、BIM、物聯網、人工智能技術等，建筑人才需要具備扎實的技術基礎，熟練掌握并應用這些技術，對建筑設計、建設、運營與維護等全生命周期進行智能化管理與控制。具體來看，建筑人才需要掌握每項基礎的基礎知識理論與實際應用操作能力，如針對BIM技術而言，高校建筑人才培養時，不僅要教導學生BIM技術的概念、特點和發展歷史等基礎知識，還要讓學生了解主流BIM軟件的具體操作，讓學生能夠運用軟件獨立完成建筑模型的創建、編輯、管理和應用，同時，學生還應了解關于BIM的相關標準和規范，能夠更加專業地將該技術應用于實際建筑工程項目當中。

　　1.2 綜合素質要求

　　智能建造不僅要求行業人才具有高超的技術技能，還需要他們具備良好的綜合素質，如創新思維、團隊協作意識與能力、項目管理能力、溝通協調能力、社會責任意識等，確保建筑行業人才能夠適應復雜多變的工作環境，為智能建造的發展貢獻力量。如在建筑項目設計與建設過程中，容易遇到難以解決的問題或瓶頸，此時便需要工作人員能夠發散思維，跳出常規思維模式從多個角度進行思考，提出新的解決辦法。且建筑工程項目的實施通常涉及多個專業團隊，若成員之間的溝通與交流出現問題，項目任務則很難順利完成，這便需要行業人才具有良好的口頭、書面溝通與交流能力，能夠清晰地表達自己的觀點，并及時向其他成員傳達、分享自己的想法與掌握的信息資源，促進項目的順利開展。對于團隊內部的突發沖突、分歧，行業人才也應具有一定的協調或領導能力，保持團隊的團結友愛。

　　1.3 持續學習能力

　　智能建造領域的技術更新十分迅速，從業人員應具備持續學習的能力，不斷更新自身知識和技能水平，才能在工作中始終保持較高的創新性與技術性，滿足個人未來職業發展需求，并從容地跟上行業發展步伐。學校在培養建筑人才時，需要培養學生的終身學習意識，并養成終身學習習慣，實現自我驅動成長。如在教學階段，教師應積極更新教學資源，采用行業最新項目案例等作為參考，并鼓勵學生主動學習人工智能、大數據、云計算等前沿技術的具體應用與最新發展動態，思考技術的創新點。進入職場后，建筑人才也應時刻保持好奇心和良好的學習習慣，根據自己的職業發展目標，主動探索并積極學習各種新技能、新知識、新方法，確保自身處于不斷成長狀態，才能應對日趨激烈的職場競爭。

　　2. 智能建造背景下建筑人才培養的轉型策略

　　2.1 優化課程體系

　　傳統的建筑人才培養課程體系設計主要圍繞土木工程、建筑設計等領域，缺乏對智能建造相關技術和管理內容的系統性設置，相對滯后，且無法滿足新時代需求。高校應根據智能建造的發展趨勢，對建筑專業課程體系進行優化，在保留傳統建筑基礎課程的同時，增設智能建造相關的核心課程，如BIM技術、物聯網應用、大數據分析、云計算等相關課程，確保學生能夠學習并掌握行業的最新技術與工具;學校還應開展計算機、材料學、環境科學等跨學科課程內容，培養學生的綜合能力;同時學校還應增設實驗實訓教學課程;另外學校還可開設如建筑歷史、藝術設計、工程經濟學、心理學等選修課程，幫助學生增強其文化底蘊與審美能力，提升其經濟分析能力、團隊合作與人際交流能力及應對挫折能力等。通過優化課程體系，構建涵蓋技術、管理、人文等多方面的綜合課程體系，為培養高素質的建筑專業復合人才提供重要保障。我國北京工業大學、北京建筑大學、天津城建大學、河北工程技術學院等諸多高校便在其建筑學院設立了智能建造專業方向，并開設諸如工程力學、BIM建模技術、物聯網和人工智能、智能建造施工技術等課程，立足與培養學生理論與實踐能力的這一基礎，培養更多的智能建造技術人才。

　　2.2 創新建筑專業人才培養模式

　　建筑行業是一門實踐性很強的學科，針對當前企業的用人需求，學校需要將生產、學習和科研結合起來，培養真正的拔尖創新人才。基于此，高校可打造產學研協同育人新模式，通過建立高校與企業、科研機構之間的合作關系，來實現資源、技術共享，從而共同開展科研項目，最終實現人才培養與技術成果創新和轉化的目標。高校可與智能建造企業、設計院等達成合作，建立智能建造實踐基地，需要在基地配備先進的軟硬件設備，滿足學生在項目管理、BIM建模、物聯網技術、大數據分析等方面的實踐操作需求，教師可選擇經典實際工程項目，根據學生專業方向、個人興趣等，鼓勵學生參與其中，通過體驗不同角色分工來了解建筑工程項目的全生命周期，從而增強學生的實踐能力和解決實際問題的能力，培養具有創新能力的高素質建筑人才。如哈工大深圳校區便與“杰恩”創意設計股份有限公司達成合作，建立智能建造聯合實驗室，將機械智能、人工智能、電子通信等先進技術進行集成，以建筑項目設計和實踐全流程數字化為中心，為學生提供實踐平臺，實現雙方的互惠共贏。

　　2.3 引進和培養高水平師資隊伍

　　智能建造浪潮的到來對專業教師也提出較高要求，其不僅要具備良好的專業背景，也應具有豐富的實踐經驗。目前許多高校在智能建造領域的師資力量相對薄弱，要求高校應引進更多具有智能建造背景的高層次人才，打造高水平師資隊伍。一方面可通過組織教師參與國內外先進學術會議、研修班、培訓班，對現有教師的知識和技能進行更新，尤其對專業背景為傳統建筑領域的教師，更應給予更多的培訓交流機會，提升其對智能建造相關知識與技能的了解程度，從而提高教學質量。對于缺乏智能建造實踐經驗的教師，學校則應通過校企合作，鼓勵教師到企業進行掛職鍛煉，從而增強其實踐教學能力。另一方面，學校可制定高層次人才招聘計劃，從外部吸引更多優秀人才的主動加盟，并建設雙師型教師隊伍。如通過國際學術會議、海外招聘、科研院所與企業合作等渠道，聘請優秀的智能建造專家來校任教，并開展聯合教學，為智能建造人才培養提供充足的師資力量支持。

　　2.4 強化國際交流與合作

　　智能建造時代，提高建筑人才的國際化水平有著重要意義，能夠提升我國建筑行業國際影響力與競爭力，在培養高素質國際化建筑人才來應對智能建造浪潮方面也發揮著重要作用。高校應采取以下措施來加強國際之間的交流與合作。如與國際高校建立合作，簽訂合作協議，開展互訪、交換、聯合培養等項目，定期挑選表現優異的學生參與海外學習，便于學生及時了解國際上先進的建筑理念和技術方法;或與國際企業進行合作，打造國際科技合作平臺與聯合科研項目，來共同解決建筑領域的重大問題，并促進科研成果更好地轉化、應用;高校還可利用國際合作與校友資源，為學生提供國際就業指導與實習機會，讓學生通過國際建筑項目的實際參與，來提升自身的實踐能力與國際化水平，或鼓勵學生考取國際認可的建筑行業相關資格證書，為學生的國際化就業提供助力。

　　總而言之，智能建造的快速發展對建筑人才提出了更高的要求，通過優化課程體系，加快人才培養模式創新，加強實踐教學，引進和培養高水平師資隊伍，強化國際交流與合作等方式，高校可培養更多適應智能建造需求的高素質建筑人才，為推動建筑專業未來發展智能化提供諸多助力。未來，隨著智能建造技術的不斷進步，社會對建筑人才的需求將更加迫切，學校、社會需要共同努力，來推動我國建筑行業邁向新的高度。(作者王瀟系北京建筑大學助理研究員)