鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時代“三農(nóng)”工作的總抓手，是實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的必經(jīng)之路，對于提升國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展內(nèi)生動力有著重要意義。新時期，隨著高校“雙帶頭人”教師黨支部書記“強(qiáng)國行”專項(xiàng)行動的深入開展，發(fā)揮高校“雙帶頭人”的示范引領(lǐng)作用，切實(shí)推動鄉(xiāng)村文化、產(chǎn)業(yè)、生態(tài)環(huán)境、傳統(tǒng)工藝的繁榮發(fā)展，成為現(xiàn)在和未來一段時間內(nèi)貫徹落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)。基于此，本文立足黨建引領(lǐng)視角，深入分析“雙帶頭人”黨建工作在鄉(xiāng)村振興中的賦能作用，提出一系列科學(xué)有效的實(shí)踐舉措，從而更好地揭示廣大高校師生以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興建設(shè)的內(nèi)在邏輯與實(shí)踐路徑，為提升國家競爭力提升、激發(fā)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展活力提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐。
黨建引領(lǐng)鄉(xiāng)村建筑保護(hù)
鄉(xiāng)村建筑作為我國重要的文化遺產(chǎn)，在漫長的歷史變遷、歲月更迭中積淀了豐富的歷史文化內(nèi)涵，見證著一方地域在不同歷史時期的社會生活、民俗風(fēng)尚、建筑技藝、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等，同時也是當(dāng)?shù)鼐用裨诩亦l(xiāng)的物質(zhì)生活場所，凝聚著鄉(xiāng)村居民的精神追求、民俗禮儀以及其他藝術(shù)創(chuàng)造，具有重要的歷史價值、文化價值以及藝術(shù)科學(xué)價值。加強(qiáng)鄉(xiāng)土建筑保護(hù)，有助于貫徹落實(shí)“強(qiáng)國行”專項(xiàng)行動，激發(fā)人們對傳統(tǒng)文化的自豪感，促進(jìn)傳統(tǒng)建筑技藝、歷史文化的現(xiàn)代化傳承。新時期，高校“雙帶頭人”教師黨支部書記應(yīng)充分發(fā)揮協(xié)同合作與引領(lǐng)作用，通過強(qiáng)化基層黨組織建設(shè)，統(tǒng)籌安排鄉(xiāng)村建筑保護(hù)工作，全面分析鄉(xiāng)村建筑保護(hù)的內(nèi)在機(jī)理、有效路徑、科學(xué)理念，激發(fā)鄉(xiāng)村建筑活力，使其在滿足現(xiàn)代居民居住需求的同時，實(shí)現(xiàn)與自然環(huán)境、人文環(huán)境的融合發(fā)展。
第一，大力宣傳鄉(xiāng)土建筑文化，增強(qiáng)人們建筑保護(hù)意識。高校教師黨支部書記應(yīng)與當(dāng)?shù)卣归_積極合作，協(xié)助編寫體現(xiàn)當(dāng)?shù)卮迩f建筑歷史文化的專著、書籍，詳細(xì)介紹當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土建筑的歷史演變、風(fēng)格特色、設(shè)計(jì)理念、建造技藝等，幫助人們?nèi)媪私獾胤洁l(xiāng)土建筑的重要價值。同時，還可以在各村鎮(zhèn)社區(qū)開展鄉(xiāng)土建筑保護(hù)的專題講座，向當(dāng)?shù)卮迕衩鎸γ娴刂v解鄉(xiāng)土建筑建設(shè)發(fā)展的歷史背景，以及其與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略之間的緊密聯(lián)系，并引入一些實(shí)際案例，引導(dǎo)村民理解鄉(xiāng)土建筑對于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的關(guān)鍵作用，向村民詳細(xì)講解鄉(xiāng)村重要建筑文化遺產(chǎn)保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)、政策要求，使其充分認(rèn)識到國家、政府對于鄉(xiāng)村建筑保護(hù)的重視程度，逐步激發(fā)村民開展鄉(xiāng)村建筑保護(hù)的積極性與主動性。第二，提供技術(shù)指導(dǎo)，開展科普培訓(xùn)工作，增強(qiáng)鄉(xiāng)村建筑保護(hù)的科學(xué)性。根據(jù)“強(qiáng)國行”專項(xiàng)行動要求，高校“雙帶頭人”教師黨支部書記應(yīng)在鄉(xiāng)村振興過程中積極提供科研力量支持，針對鄉(xiāng)村建設(shè)過程中的關(guān)鍵核心技術(shù)進(jìn)行集中攻關(guān)，建立完善的產(chǎn)學(xué)研用合作平臺。在鄉(xiāng)村建筑保護(hù)過程中，高校教師黨支部書記應(yīng)充分發(fā)揮自身的專業(yè)知識，整合相關(guān)科研資源與技術(shù)人才力量，與當(dāng)?shù)卣⑸鐓^(qū)組織成立專門的科研基地，圍繞鄉(xiāng)村建筑保護(hù)中的關(guān)鍵核心技術(shù)進(jìn)行研究分析，通過探討各地建筑的歷史價值、工藝特點(diǎn)，提出有用的適應(yīng)性改造舉措，在不影響鄉(xiāng)土建筑外觀風(fēng)貌的前提下，提升其保溫、隔音等性能，并對時間較長的鄉(xiāng)村建筑進(jìn)行科學(xué)修復(fù)，組織專門人員對老式建筑進(jìn)行定期維護(hù)，指導(dǎo)當(dāng)?shù)卮迕衽c傳統(tǒng)工匠開展建筑修繕工作，從而更好地推動鄉(xiāng)村建筑的可持續(xù)發(fā)展。
黨建賦能鄉(xiāng)土文化傳承
鄉(xiāng)土文化是維系鄉(xiāng)村空間精神力量、促進(jìn)鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)的重要支撐。鄉(xiāng)土文化傳承有助于激發(fā)鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在動力，將鄉(xiāng)土文化傳承與傳播有機(jī)結(jié)合，賦予其新的時代內(nèi)涵，為鄉(xiāng)村振興提供堅(jiān)實(shí)的精神支撐。高校作為傳統(tǒng)文化傳承的重要陣地，應(yīng)肩負(fù)起時代賦予的責(zé)任使命，切實(shí)加強(qiáng)鄉(xiāng)土文化傳承教育，將其融入教育教學(xué)、課題研究、社會實(shí)踐中，通過黨建聯(lián)建、實(shí)踐育人等方式，探索出更多個性多元的文化傳承方式，塑造起具有濃厚鄉(xiāng)土特色與文化內(nèi)涵的鄉(xiāng)村品牌，促進(jìn)鄉(xiāng)土文化出圈、破圈。
首先，高校黨支部應(yīng)遵循“藝心向黨”黨建工作理念，充分發(fā)揮“雙帶頭人”教師黨支部書記示范引領(lǐng)作用，構(gòu)建“黨支部書記—專任教師—專業(yè)學(xué)生”的鄉(xiāng)建團(tuán)隊(duì)，圍繞鄉(xiāng)土文化傳承創(chuàng)新發(fā)展展開深入研究，提供良好的人才支持、教育服務(wù)、創(chuàng)新理念，切實(shí)激發(fā)青年學(xué)生以及其他社會成員對鄉(xiāng)土文化傳播的責(zé)任使命感。例如，黨支部組織教師黨員、學(xué)生黨員等走進(jìn)鄉(xiāng)村，深入感受各地鄉(xiāng)村的民俗民風(fēng)、傳統(tǒng)禮儀、節(jié)日慶典，感受當(dāng)?shù)刭|(zhì)樸的人文情懷，同時鼓勵他們充分發(fā)揮專業(yè)特長，深入挖掘鄉(xiāng)土文化的特色之處，利用數(shù)字技術(shù)對鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化進(jìn)行數(shù)字化保護(hù)與展示，借助AI技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)意生成與推廣，進(jìn)一步加大鄉(xiāng)土文化傳播力度。其次，高校黨支部可以在各地鄉(xiāng)村開設(shè)鄉(xiāng)村文化大講堂，由教師黨員進(jìn)行示范講解，結(jié)合黨的二十大精神，深入講解黨在鄉(xiāng)村文化振興中發(fā)揮的重要作用與突出貢獻(xiàn)，切實(shí)提升村民參與文化黨建的積極性，同時依托鄉(xiāng)村文化博物館、展覽館以及知名歷史建筑遺存等進(jìn)行現(xiàn)場講解，讓廣大村民以及其他社會人員充分感受到鄉(xiāng)土文化的厚重感與親切感，切實(shí)激發(fā)民眾參與鄉(xiāng)土文化傳播的積極性，營造出良好的文化傳承氛圍。再次，高校教師黨委書記可以深入探尋鄉(xiāng)村物質(zhì)文明與精神文明的契合點(diǎn)，組織當(dāng)?shù)卮迕窭瞄e暇時間切實(shí)開展傳統(tǒng)民俗禮儀活動，將傳統(tǒng)的節(jié)日文化風(fēng)俗進(jìn)行重新改造呈現(xiàn)，讓人們充分認(rèn)識鄉(xiāng)土文化道德秩序的獨(dú)特魅力，引導(dǎo)人們在鄉(xiāng)村尋回最質(zhì)樸的精神家園。最后，高校“雙帶頭人”可以發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村提供智能化解決方案，推動鄉(xiāng)村文化治理體系和治理能力現(xiàn)代化。例如，在藝術(shù)與傳媒學(xué)院設(shè)計(jì)專業(yè)教師黨支部書記的帶領(lǐng)下，黨支部與鄉(xiāng)村黨組織開展共建活動，共同探索人工智能助力鄉(xiāng)村振興的新模式，通過數(shù)字技術(shù)對鄉(xiāng)村地理信息、生態(tài)環(huán)境進(jìn)行分析，為鄉(xiāng)村規(guī)劃提供數(shù)據(jù)支持。設(shè)計(jì)專業(yè)教師運(yùn)用專業(yè)知識，結(jié)合數(shù)字模型，為鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)、公共空間規(guī)劃提供創(chuàng)意方案，打造宜居宜業(yè)的鄉(xiāng)村環(huán)境。高校“雙帶頭人”還可以依托學(xué)校的科研成果和人才優(yōu)勢，助力鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，深入挖掘鄉(xiāng)土文化特色元素，打造出具有鮮明地域特色的文創(chuàng)產(chǎn)品，組織一系列文旅活動，如引導(dǎo)游客體驗(yàn)農(nóng)活、傳統(tǒng)扎染工藝等，打造良好的鄉(xiāng)村文化空間，同時組織黨員學(xué)生、設(shè)計(jì)人才等共同開展鄉(xiāng)村文化景觀建設(shè)，建立起村史館、文化博物館、鄉(xiāng)村客廳等一體化的鄉(xiāng)村藝術(shù)空間，展示鄉(xiāng)村悠久的歷史文化，為美育、黨建、文化旅游等工作的開展提供良好平臺載體。
黨建助力傳統(tǒng)工藝傳承
傳統(tǒng)工藝是鄉(xiāng)村手工匠人在長期生產(chǎn)生活過程中依托手工勞動制作的相關(guān)產(chǎn)品，有著鮮明的地域特色、民俗風(fēng)情以及良好的藝術(shù)審美價值。新時期，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深入實(shí)施，傳統(tǒng)工藝作為鄉(xiāng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，對于促進(jìn)鄉(xiāng)村文化創(chuàng)新傳播、助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級有著重要作用。高校“雙帶頭人”教師黨支部書記應(yīng)堅(jiān)持活態(tài)化傳承理念，積極參與鄉(xiāng)村傳統(tǒng)工藝的傳承項(xiàng)目中，切實(shí)推動黨建工作與傳承工作的深度融合，創(chuàng)造出更多新穎個性的現(xiàn)代化工藝產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)工藝文化更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。
其一，高校黨支部可以聯(lián)動當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、行業(yè)組織以及政府單位合作成立傳統(tǒng)工藝實(shí)踐育人基地，協(xié)同多方力量共同研究傳統(tǒng)手工技藝、紋樣的現(xiàn)代化表達(dá)方式，積極運(yùn)用數(shù)字技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備以及創(chuàng)新理念改造傳統(tǒng)工藝，孵化出一批特色突出、優(yōu)勢明顯的教學(xué)科研成果。其二，教師團(tuán)隊(duì)還可以帶領(lǐng)學(xué)生黨員、團(tuán)隊(duì)成員積極參與運(yùn)動會、體育賽事的圖標(biāo)設(shè)計(jì)、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、博物館展陳設(shè)計(jì)等工作，創(chuàng)造性地運(yùn)用鄉(xiāng)村傳統(tǒng)工藝元素，如剪紙、傳統(tǒng)紋樣、陶瓷技藝等，設(shè)計(jì)出一系列具有時代特色與文化意蘊(yùn)的文創(chuàng)產(chǎn)品，更好地提升傳統(tǒng)工藝的影響力與傳播力。其三，教師黨支部書記可以堅(jiān)持“一村一品”建設(shè)理念，深入推進(jìn)鄉(xiāng)村特色工藝傳承計(jì)劃，全面挖掘鄉(xiāng)村特有的傳統(tǒng)工藝，依托當(dāng)?shù)叵忍斓牡乩怼⑷宋馁Y源優(yōu)勢，逐步將鄉(xiāng)村傳統(tǒng)手工技藝運(yùn)用到農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)制作、農(nóng)業(yè)種植等產(chǎn)業(yè)發(fā)展上，充分激發(fā)全體村民參與鄉(xiāng)村振興、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)建設(shè)的積極性與活力，并且借助于合作社組織機(jī)制，帶領(lǐng)村民分工協(xié)作共同開展傳統(tǒng)工藝的傳承學(xué)習(xí)，構(gòu)建起系統(tǒng)穩(wěn)健的聯(lián)動帶農(nóng)機(jī)制，使得更多人加入到鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)、林業(yè)以及相關(guān)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大延伸。同時，在“一村一品”建設(shè)過程中，教師黨支部書記應(yīng)與各村的黨支部協(xié)同合作，將當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)打造為具有鮮明地方特色的工藝品牌，并且積極推行“黨支部+村民+合作社”的經(jīng)營模式，發(fā)揮黨員模范帶頭作用，鼓勵先進(jìn)黨員主動擔(dān)當(dāng)傳統(tǒng)工藝的技藝傳承人，起到良好的示范帶頭作用，從而激勵更多村民加入到傳統(tǒng)技藝技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，使其熟練掌握傳統(tǒng)手工藝，融入更多個性多元的民族元素、設(shè)計(jì)符號，打造出更多特色鮮明、工藝優(yōu)良的工藝品。此外，傳統(tǒng)工藝文化歷史悠久，有著深厚的文化內(nèi)涵、價值底蘊(yùn)。高校教師黨支部書記作為雙帶頭人，應(yīng)當(dāng)積極引領(lǐng)當(dāng)?shù)胤沁z傳承人、青年手藝人成立專門的鄉(xiāng)村工藝傳承協(xié)會，組織他們定期參與中外文化論壇、文化體驗(yàn)周等，使其深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化傳播與傳承理念，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)工藝的傳播發(fā)展提供良好平臺。
綜上所述，發(fā)揮黨建引領(lǐng)主體力量促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貫徹落實(shí)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長遠(yuǎn)性工程。高校“雙帶頭人”教師黨支部書記既要抓好黨建工作，深入推進(jìn)黨建工作與鄉(xiāng)村振興的融合發(fā)展，也要充分發(fā)揮教師的奉獻(xiàn)培養(yǎng)精神，通過開展教學(xué)教研、實(shí)踐創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)等工作，為鄉(xiāng)村振興工作提供力量支持。(作者湯池明 單位：湖北商貿(mào)學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院)
