中華民族發(fā)展的歷史長河中，傳統(tǒng)建筑文化占據(jù)著不可或缺的地位，它有著別樣的中國文化內(nèi)涵，其藝術(shù)價值也尤具特色。而在信息時代，面對快節(jié)奏的生活狀態(tài)，越來越多的人希望在日益變化的時代環(huán)境下找尋心靈的安慰與歸宿。傳統(tǒng)建筑富含的文化內(nèi)涵，在一定程度上能夠滿足人們的內(nèi)心需求。不僅如此，傳統(tǒng)建筑文化在教育領(lǐng)域也具備特殊的價值，如將傳統(tǒng)建筑文化應(yīng)用于培育學(xué)生工匠精神，并將其與審美教育、民族團(tuán)結(jié)教育、思政教育進(jìn)行有機(jī)融合。如何充分發(fā)揮傳統(tǒng)建筑文化的思政教育價值，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值取向，樹立民族自豪感與文化自信，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的綜合發(fā)展，使學(xué)生自主創(chuàng)新的能力與實事求是的精神得到培養(yǎng)，值得教育工作者深思。
發(fā)揮傳統(tǒng)建筑文化的思政教育價值，需創(chuàng)建基于傳統(tǒng)建筑文化的思政教育新模式。將傳統(tǒng)建筑文化轉(zhuǎn)化為思政教育的重要資源，可豐富思政教育內(nèi)容及文化內(nèi)涵。教師除了在思政教育課堂加大傳統(tǒng)建筑文化資源的挖掘及利用力度外，應(yīng)深入剖析其文化精髓，隨后，使其創(chuàng)新性地轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)新內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)建筑文化中，古代匠人以巧思進(jìn)行建筑的設(shè)計與建造，此類建筑有許多，如天津市薊州區(qū)的建筑文化遺產(chǎn)觀音閣，千年來經(jīng)歷了28次大地震，即便面對7、8級的地震，該建筑特有的遼代木構(gòu)設(shè)計，也使得建筑歷經(jīng)千年依然穩(wěn)如泰山。正是這種工匠精神，賦予了中國古代建筑獨特的魅力，其蘊含的傳統(tǒng)建筑文化，在思政教育領(lǐng)域同樣具備育人作用。教師可深挖此類傳統(tǒng)建筑文化元素，通過講好中國傳統(tǒng)建筑故事，促進(jìn)傳統(tǒng)建筑文化引領(lǐng)當(dāng)代學(xué)生形成正確的人生觀、社會觀、價值觀，同時，以古代匠人們的匠心精神培養(yǎng)學(xué)生積極擔(dān)當(dāng)大國復(fù)興與創(chuàng)新的社會責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生思想健康發(fā)展。思政教育實施過程中，教師可專門邀請傳統(tǒng)建筑傳承人走進(jìn)課堂，以專題課堂教學(xué)的形式開展基于傳統(tǒng)建筑文化的思政教育工作。在此過程中，教師要與傳統(tǒng)建筑傳承人進(jìn)一步交流，提升思政教育課堂內(nèi)容的豐富度與趣味性，有序落實思政教育。另外，教師還可建立基于傳統(tǒng)建筑文化的課外教學(xué)模式。通過拓寬思政教育教學(xué)空間，借助傳統(tǒng)建筑工作坊、博物館、傳統(tǒng)建筑文化藝術(shù)展館等場所的現(xiàn)場教學(xué)，幫助學(xué)生更加直接地感受傳統(tǒng)建筑文化的魅力。
發(fā)揮傳統(tǒng)建筑文化的思政教育價值，應(yīng)建立傳統(tǒng)建筑文化主題的常態(tài)化社會實踐活動。一是組織開展傳統(tǒng)建筑文化主題的社會調(diào)查與實踐活動。例如，當(dāng)?shù)靥厣珎鹘y(tǒng)建筑的保護(hù)與傳承為主題，反思鄉(xiāng)村振興建設(shè)過程中傳統(tǒng)建筑文化傳承的舉措與問題，確立社會實踐活動內(nèi)容，并建立學(xué)校、企業(yè)、政府部門協(xié)同合作的地方特色傳統(tǒng)建筑文化的思政教育基地，鼓勵學(xué)生利用假期，積極參與“家鄉(xiāng)傳統(tǒng)建筑文化保護(hù)與傳承”系列的社會實踐調(diào)查、微電影拍攝等活動。在世界建筑領(lǐng)域，人們稱中國古代建筑最古、最長壽、最有新生力，“人定勝天”的精神內(nèi)涵也被眾多古建筑的設(shè)計及建造者發(fā)揮地淋漓盡致。教師組織開展傳統(tǒng)建筑文化主題社會實踐活動時，需以引導(dǎo)學(xué)生以當(dāng)代設(shè)計的視角來剖析傳統(tǒng)建筑文化的新內(nèi)涵，將中國傳統(tǒng)建筑史與匠人營國的精神內(nèi)涵融入學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。二是開展多樣性的傳統(tǒng)建筑文化推廣與傳播的志愿服務(wù)活動。引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中，參與社區(qū)的傳統(tǒng)建筑維護(hù)、傳統(tǒng)建筑文化保護(hù)的公益勞動和主題講座等活動。同時，倡導(dǎo)學(xué)生擔(dān)任志愿者，為傳統(tǒng)建筑文化的傳承與發(fā)揚貢獻(xiàn)力量，促使學(xué)生在參與此類社會實踐活動的同時，更加了解傳統(tǒng)建筑文化，增強(qiáng)社會責(zé)任感，提高學(xué)生的溝通能力。(裴宇晶 作者系南京大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心兼職導(dǎo)師、思政工作助理研究員)
