全球基建互聯(lián)互通式發(fā)展為建筑行業(yè)競爭合作提供了新契機(jī)，推進(jìn)了跨國項目承包、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)共享等進(jìn)程。基于此，建筑人才培養(yǎng)須根植于全球化語境，借公共英語教學(xué)推進(jìn)跨文化交際及能力認(rèn)證等方面的發(fā)展。

　　需求：全球化語境下建筑人才培養(yǎng)的時代命題

　　當(dāng)前在全球化浪潮中，建筑人才肩負(fù)著塑造兼具本土特色與國際視野的建筑作品的重任，在業(yè)務(wù)拓展、技術(shù)互通、能力進(jìn)階等方面有了新訴求。一是全球化浪潮下的業(yè)務(wù)拓展需求。跨國資本頻繁流動，部分大型跨國建筑企業(yè)在全球多地承接項目，服務(wù)貿(mào)易自由化推動建筑設(shè)計、施工、運維等環(huán)節(jié)國際標(biāo)準(zhǔn)漸趨統(tǒng)一;二是智能化浪潮下的技術(shù)互通需求。建筑信息模型(BIM)技術(shù)與物聯(lián)網(wǎng)(IoT)快速發(fā)展，既能展示建筑全生命周期的各類信息，又可實現(xiàn)建筑實體設(shè)備的實時數(shù)據(jù)采集與傳輸，產(chǎn)生施工進(jìn)度、質(zhì)量檢測數(shù)據(jù)、人員與設(shè)備調(diào)度信息等海量數(shù)據(jù);三是國際化教育下的能力進(jìn)階需求。秉持教育部提出的“新工科”建設(shè)理念，建筑人才需能編制多語言技術(shù)文檔、構(gòu)建跨文化沖突管理機(jī)制，以實現(xiàn)國際項目的全流程價值協(xié)同發(fā)展。

　　矛盾：建筑人才培養(yǎng)的文化圖式僵化現(xiàn)象

　　從資源供給層面上看，基層建筑單位的一線從業(yè)者普遍面臨英語學(xué)習(xí)資源短缺問題，現(xiàn)有資源儲備難以滿足其職業(yè)發(fā)展與國際業(yè)務(wù)拓展的現(xiàn)實需求;在教學(xué)方法層面，傳統(tǒng)課堂模式仍占據(jù)主導(dǎo)地位，教學(xué)內(nèi)容與建筑行業(yè)實際場景的適配度不足，未能有效構(gòu)建起與建筑行業(yè)工作場景相契合的教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力激發(fā)與教學(xué)目標(biāo)達(dá)成存在一定落差;人才培養(yǎng)體系亦存在結(jié)構(gòu)性短板，英語教師隊伍在專業(yè)知識儲備與實踐教學(xué)能力方面不足。

　　突破：公共英語助推建筑專業(yè)教學(xué)革新的新架構(gòu)

　　在全球建筑行業(yè)深度交融、前沿技術(shù)與理念跨國界流動的當(dāng)下，建筑專業(yè)教育面臨著全方位革新的緊迫需求。秉持“立足區(qū)域、服務(wù)行業(yè)”的發(fā)展定位，須重塑公共英語教學(xué)模式、內(nèi)容及目標(biāo)，為培育具備國際視野、精通專業(yè)外語的新時代建筑人才奠定堅實基礎(chǔ) 。

　　(一)課程改革：“一驅(qū)兩軸四輪”式發(fā)展

　　高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，需以英語教學(xué)改革為突破口，增設(shè)建筑英語、國際工程管理英語等特色選修課程，課程內(nèi)容覆蓋建筑技術(shù)規(guī)范、國際工程招投標(biāo)、建筑產(chǎn)品貿(mào)易等領(lǐng)域。“1+X”證書制度立足“一帶一路”建設(shè)的人才需求，主張建構(gòu)“一驅(qū)兩軸四輪”創(chuàng)新模式，突破傳統(tǒng)公共英語課程的學(xué)科化局限，將傳統(tǒng)課程劃分為“基礎(chǔ)英語—專業(yè)英語—跨文化交際—國際職場英語”的進(jìn)階體系，參照“課崗賽證”的考核方式，以服務(wù)于國家對外開放戰(zhàn)略。

　　(二)人員培訓(xùn)：識別句法模式以應(yīng)對語體需求

　　詞匯上，建筑英語專業(yè)術(shù)語表義精準(zhǔn)且正式，多采用源于拉丁語、希臘語等外來詞匯，大量使用合成名詞與名詞化結(jié)構(gòu)，信息承載量較強。句法上，以結(jié)構(gòu)完整的陳述句為主，規(guī)避省略、夸張等修辭手段，加入長句整合復(fù)合句、非謂語動詞詞組等成分。語域上，話語范圍屬科技文體，話語方式多為書面體，契合建筑業(yè)資格預(yù)審、招投標(biāo)、施工規(guī)范等專業(yè)場景等交際需求。因此，教師需借助語料庫語言學(xué)與認(rèn)知語法理論，開展建筑專業(yè)文本的句法模式識別與生成訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生解析專業(yè)文本邏輯。同時，針對建筑行業(yè)書面語域與專業(yè)場景需求，組織教師參與建筑工程招投標(biāo)、施工規(guī)范等真實案例的英語教學(xué)資源開發(fā)，將行業(yè)交際需求轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，推動教師從通用英語教學(xué)向?qū)I(yè)英語教學(xué)能力轉(zhuǎn)型。

　　(三)能力認(rèn)證：聯(lián)合考察以增進(jìn)成果驗收

　　傳統(tǒng)建筑教育體系中“重技術(shù)輕交流”、“重本土輕國際”的文化圖式僵化現(xiàn)象，已難以適應(yīng)實際需求。因此，應(yīng)秉持跨文化理念，建筑專業(yè)教學(xué)應(yīng)覆蓋術(shù)語翻譯、國際合同解讀、多主體聯(lián)合認(rèn)證等層面，增設(shè)跨文化項目溝通等模塊，模擬國際工程招投標(biāo)、跨國團(tuán)隊會議等場景，并聯(lián)合海外建筑事務(wù)所或跨國工程企業(yè)進(jìn)行綜合評估，增進(jìn)階段成果驗收的科學(xué)性與完備性。

　　公共英語教學(xué)作為跨文化對話的實踐載體，正經(jīng)歷從語言技能傳授向文化資本建構(gòu)的范式轉(zhuǎn)型。建筑行業(yè)應(yīng)兼顧技術(shù)理性與人文價值，借公共英語教學(xué)之“東風(fēng)”，架構(gòu)更完備的語料庫、課程網(wǎng)絡(luò)及實訓(xùn)平臺，以應(yīng)對建筑國際化人才培養(yǎng)的新訴求。

　　作者佘倩影系湖北中醫(yī)藥高等專科學(xué)校講師，本文系湖北省新聞工作者協(xié)會高校分會研究課題“跨文化傳播視域下新時代高校新聞創(chuàng)新發(fā)展研究”(EGXX17)成果